Modele dreyfuss

Les modèles sont des constructions conceptuelles qui aspirent à représenter des choses réelles ou des processus qui, dans une large mesure, sont cachés pour les sens et pour l`expérience ordinaire. Les modèles ont un rôle à jouer pour décrire, représenter, expliquer et «traduire» le monde. Quelques bons exemples sont les diagrammes de Feynman des processus électrodynamiques, la membrane de mosaïque fluide, et la double hélice d`ADN. Bien que les modèles sont partiels et juste approximations à la vérité, ils ne sont pas fictifs ou conventionnels du tout. Ils essaient de représenter leurs référents de manière véridique et objective avec l`espoir de les améliorer ou de les remplacer en permanence par de meilleures approximations ou des explications plus précises (1). – Stuart E. Dreyfus, «le modèle en cinq étapes de l`acquisition de compétences pour adultes» même si je pense qu`il est temps de passer du modèle à cinq étapes de Dreyfus, je suis reconnaissant de ce qu`il a contribué, de la façon dont il a éclairé différentes facettes de l`expertise, décrit les limitations des approches procédurales et a souligné l`importance de la connaissance tacite. Les modèles peuvent apporter de la valeur sans avoir à être maintenus à perpétuité et de bons modèles nous aident à trouver des moyens d`aller au-delà. Bien sûr, le modèle Dreyfus va rester en place jusqu`à ce qu`un meilleur modèle vient le long de le remplacer, mais c`est une autre histoire. Le modèle en cinq étapes du développement de l`expertise (Dreyfus & Dreyfus 1980) a été extrêmement influent. Il est cité dans une grande variété de contextes. Comme l`a précisé Stuart E.

Dreyfus dans un document ultérieur, les cinq stades de développement sont: dans le modèle Dreyfus, un novice doit mémoriser les règles et ne doit pas se sentir responsable d`autres choses: «pour améliorer, le novice a besoin de surveillance, soit par l`auto-observation ou rétroaction pédagogique, afin de rendre son comportement de plus en plus complètement conforme à la règle. (2, p. 7). En outre, le modèle Dreyfus soutient l`idée qu`à des niveaux compétents, les interprètes devraient avoir développé des «lignes directrices personnelles et des maximes» afin de pouvoir traiter avec succès les tâches et les problèmes (2,3). Pourquoi devons-nous supposer que ces propositions Dreyfus ont raison? Est-ce la façon dont nous apprenons des compétences explicites ou même de nature tacite? Est-ce une bonne idée de mémoriser des règles aux stades novices? Les médecins qualifiés et compétents résolvent-ils les problèmes diagnostiques en utilisant simplement un ensemble de règles et de maximes «personnelles»? Parce que vous avez une idée de ce que vous faites, la meilleure chose pour vous à ce stade est un ensemble de règles claires que vous pouvez suivre indépendamment du contexte. Les paragraphes qui suivent aborderons les aspects les plus controversés que propose le modèle Dreyfus. Le corps principal de ce document va plus loin sur les référents et fondamentalement clarifiera quel type de connaissance le modèle est au sujet et examinera sa cohérence avec des qualifications de résolution de problème; des preuves scientifiques pertinentes issues des sciences cognitives, de la psychologie et des neurosciences seront également examinées. L`idée centrale de l`intuition comme une définition majeure de l`expertise sera discutée en détail. C`est aussi un bon moment pour conseiller que ce manuscrit n`a pas l`intention d`être «œcuménique». Les lecteurs intéressés par les opinions favorables et les papiers sympathiques du modèle Dreyfus sont priés de lire plusieurs des publications incluses dans les références (4, 12 – 15, 32, 33).

Pour votre major et les classes, il peut sembler d`abord que le modèle Dreyfus est inutile. Après tout, vous avez déjà des tests et un programme d`études pour mesurer votre progrès ainsi qu`un professeur qui est probablement un maître.

Comments are closed.